受益匪浅！陪孩子快乐学习—刘称莲老师专题讲座（录音及文字）

谢谢大家，非常感谢大家在这样一个酷暑的晚上聚在这，聚在智慧山的父母学堂。我们大家一起来探讨关于教育孩子的这些问题。我很少用这种微信的方式来跟大家分享，以前偶尔在别的地方也做过这样的分享，常常把握不住一分钟有多长，常常话没讲完一分钟就到了，今天我想也可能避免不了这样的问题，所以大家要去接纳，有的时候我会出一些错误。

闲话少说，我们进入今天的正题吧，刚看了涛哥对我的介绍，我常常觉得我自己最实惠的也让我最踏实的角色，除了我是个人之外呢，也是一个父母，也是一个妈妈这样的角色，我跟大家一样。今晚上天就跟大家一起来探讨，来跟大家分享我作为大孩子的妈妈，我曾经走过的历程，我们大家一起来分享。

(刘老师和他的女儿)

我的女儿7月17号已经从北京大学毕业，下个月也就是8月份即将到美国去留学，被美国范德堡大学，号称美国“南方的哈佛”的这样一所学校录取，她到那边去上研究生，学教育学了，有关教学的专业，这呢就是我女儿的情况，我发现大家对这个都比较好奇。

今天我们的主题是

我之前也跟涛哥和殷老师交流过，了解到今天来听讲座的家长大部分都是小学生的家长，或者小学以下的家长比较多。

孩子从六七岁开始就要进入学校开始学习，而且也要培养孩子的习惯，学习的兴趣等等，这些方面都是我们从小就要给孩子建立的，所以今天我就想把主题定为陪伴孩子快乐学习，如何陪伴孩子快乐学习呢，这就是我们今天和大家分享的一些话题，我只是给大家抛砖引玉，或者讲一些故事，其实也没有太多的大道理。

想问大家一个问题，大家知道孩子学习的动力有哪些呢，有哪些内在动力他才能快乐的学习，这是我想问到大家的一个问题。

孩子怎么样学，或者在他小时候怎样学才会快乐？我以前在一个家长沙龙，那个家长沙龙人比较少，所以交流的比较深刻。我向这些家长提了一个问题：我们小时候有没有觉得学习是快乐的？或者怎样学才是快乐的？然后我跟家长们一起探讨，因为我也是从小学过来的，最后我和家长们得出一些结论，这些结论我发张图片给大家看一下。

从图片上来看，大家可以看出对于孩子来说，或者在我们小时候，我们认为快乐的学习是怎么样的学习。这张图片的字不是我写的，这是当时做沙龙的时候，有一个家长特别好，她自告奋勇来去板书。我们讨论出的结果，就是一个人他在学习的时候怎样比较快乐，分为这几个方面:

自由，

没有分数的压力，

有玩伴，

没有兴趣班，

家长不参与学习，

更大选择自由，

没有比较。

那我们大家想一下，也就是在您的家里头，您的孩子具备这些要素吗，当他还是小学生或者中学生，你觉得孩子这些要素都具备吗。

作为家长，我们想让孩子的学习是快乐的，那哪些要素可以让孩子快乐的学习呢?

对不起，我还以为PPT上的图片可以复制过来，但其实不可以，我看一下怎么弄才能看见，我还是直接用嘴说吧，对孩子来说，他的学习内在驱动力，我也做了很多调查，我发现对孩子还说，他的学习内在驱动力不外乎是这几个。

第一个就是好奇心，因为好奇呢，孩子就想学习；

第二个是成就感，他能体会到成功的感觉，能体验到存在的感觉，他就更爱学习；

第三个是好的心情，这就是让孩子爱学习的三个驱动力。

这三个驱动力那我就不用解释了，我想说的是，我们家长为了孩子能够快乐的学习家长可以做什么呢？

家长要做的就是在这三个方面去做功课：

第一是我们要满足孩子的好奇心；

第二呢我们要满足孩子的成就感；

第三我们家长在孩子学习的这个历程中，家长要给孩子好的心情，我觉得这是家长可以做的。

那具体怎么做呢？我们今天就从这几个方面来去安去解读一下——我们应该怎么做？才可以让孩子在这几个方面都可以满足到，然后让他能够快乐的学习。

大家还记得吗？在我们孩子小的时候就是在他很小的时候，他就会对很多东西好奇。比如说几个月的时候，我们大家还记得孩子用手抠东西吗？抠小孔啊或者是别的。我记得我女儿小的时候就是你只要抱着她的时候她就爱抠你的眼睛爱抠你的鼻子。那这些行为都是什么样的行为呢？这些行为其实就是好奇心促使他的一些行为。

这些行为都是干什么呢？这些行为就是孩子在学习，她就是在探索这个世界。包括孩子在吃手或者是他几个月的时候拿到什么东西都往嘴里放，那也是一种学习。那是什么东西让这个孩子去学习呢，是好奇心。

比如说我们可能会引导这个孩子去更多的探索。到了一两岁的时候，两岁的时候，孩子会说话的时候，他可能会经常问声妈妈：“这是什么呀？爸爸这是什么呀啊？”

这都是孩子好奇心的表现。那长大一点到了十五岁的时候，孩子常常会问“为什么？”孩子的好奇心呢其实让他特别特别愿意去学习了，就是他很想学习是因为他好奇，想探索这个世界。

那比如说我们孩子他上了小学的时候我们怎么样做才能让这个孩子的这个好奇心能够满足呢？

我自己感觉有这么几个方面：

第一个方面呢，就是我觉得对于一个小朋友来说，他是通过玩来学习的，就是在玩儿中可以学习，我有句话叫玩物不丧志啊，那孩子们他怎么样去玩儿他才能够真的是又玩又能学到呢。

在我的女儿小的时候呢，我们让他在学校里学习，但是在周末的时候或者是在休息日的时候我们往往是带着孩子到处去玩的。我们带她到出去玩儿，是为了让孩子能够在玩儿中去学习。在女儿小的时候，我们家有一个保留的项目就是爬山。几乎每个周末都会带她去爬山。比如说到了这个夏天特别热的时候呢可能就改成到动物园儿啦，或者是到公园里头，这就不用去爬山了，但是依然是带她去玩儿。

对于小学生来说，他的学习除了学校老师教给的那些东西之外，还需要各种辅助的手段来去学习。在我来看来，我觉得玩对孩子来说是非常好的一个辅助。比如说我们带孩子到野外去，然后碰到一些跟学习相关的一些现象的时候，比如说孩子刚上小学的时候她真是太玄了啊，他有一门课叫科学课吧，学了叶子啊等等，我们就会带孩子到野外的时候呢就会有意识的就给她看，你说“你看这个叶子，它是什么形状的啊？”……（录音断了）

比如说我女儿她上小学的时候，她们是二年级开始写话，老师就开始让他们写一些小短文。二年级的时候我经常就是有意识地带她出去玩儿，出去玩儿的时候就跟她讲些东西。回来的时候也鼓励她去写一写点小短文。但是呢因为你要鼓励她写短文呢，她必须要有些生活的经历或者是阅历啊，最近我女儿在小的时候……（录音断了）

（亲爱的们，我发现一个问题就是我在一分钟一分钟去讲的时候呢，我的思路会被打断，我老在考虑说是不是我这个一分钟到了所以我就赶紧看一下屏幕，然后一看屏幕我我的这个思路就会被打乱，我在说话的时候我都觉得我是断断续续的，说不连贯把这个句子。）

就是建议大家，在孩子小的时候尤其是在孩子上低年级的时候一年级二年级的时候一定是要多带孩子出去玩儿。因为小朋友他真的是通过体会来学习的。我们通常所说的见识见识，所谓的见识一定是孩子先见到了他才能长那个知识，这一定是要让孩子多多的去到大自然中或者是让他动手等等等等。应该让他去多多的去做，去体验她才能够觉得这个我所学习的东西和实际的大自然是有联系的，这样子，孩子她才会对学习产生兴趣。

而且我们大家都知道孩子上二三年级的时候是一定要写作文的。有一句话叫“巧妇难为无米之炊"，一个孩子如果他想把他的文章写得非常生动形象，那一定是他有生活的内容(阅历)的。我记得我女儿二年级的时候写过一篇非常非常长的(日记)，是写了一篇那个一千多字的一个观察的日记叫《蚁蛳》，这个“蚁蛳”是一个昆虫的名字，蚁是蚂蚁的蚁，那个蛳是一个虫字旁一个老师的师。这个叫蚁蛳的这样一种昆虫，我女儿就曾经写过叫《蚁蛳》的这样一篇文章，非常非常长。

（蚁蛳挖出的漏斗状的坑）

她为什么能够写出那么长的一篇文章？而且是在小学二三年级的时候？是因为我们带他去爬山的时候，在路上，突然女儿就发现了这个路上好像有好多那个漏斗形的小坑，然后女儿就蹲下来看的时候，非常好奇的问：“爸爸这是什么呢？”爸爸就蹲下了也没告诉她什么，就说了非常好玩儿的几句话（类似民谣儿歌类的一段话）。然后女儿就问爸爸你在干嘛呢，然后爸爸就跟他讲，爸爸在农村小的时候在玩过这种虫子。

但是呢我们并不知道这种虫子叫什么名字，女儿就恳求我和他爸爸说：“我想把这个东西带回去养。”我们就答应了，她用个矿泉水瓶子把这个虫子带回家。其实我们都不知道这个东西吃什么怎么养。女儿回家后就费了好大的功夫，就在我们家的一本书上，从那《百科全书》翻了好长时间，然后才找出来，原来这个虫子它叫“蚁蛳”。是因为他吃蚂蚁的，女儿通过查辞海知道原来这个东西它的漏斗形的那个卧室其实是个陷阱，蚂蚁爬在那边儿的时候就会掉下去，然后蚁蛳呢就会把蚂蚁吃掉。

一个孩子，他没有丰富的生活的阅历的话，他不会写出那么生动的文字的。所以我觉得家长在孩子小的时候比如说他写作的这个功底，就是童子功。这孩子在小的时候一定要让他有丰富的生活的体验——（如果）他能把他的体验写出来那就是非常好的非常生动的文字。

这个第一个点，我觉得我们要满足孩子的好奇心，一定是让孩子在玩的过程中去满足她。那另外一个也是我觉得最有效啊，最让我们家长比较好实施的一个满足孩子好奇心的方法那是读书。

那对于一个小朋友来说，他真的是有奇奇怪怪的问题或者是奇奇怪怪的很多想法，那不是我们家长可以去帮助她能够解答的了的。因为我自己一路走过来，我觉得孩子有的时候真的是比我们……就是孩子会提出一些让我们措手不及的问题。那我们都不知道这个怎么去回答他，那什么办法是最好的才能回答孩子的问题？我觉得因为就是比较有效的办法，或者是最有效的办法就是让孩子读书。

在我女儿小的时候，我们家读书的习惯的建立那就是经历了一个过程。比如说，在她还没有上小学的时候——那个时候也没有什么图书馆，大的图书馆的少儿的书也是比较少的，而且我们那个时候那条件也不是特别好，买不起书孩子读的书。我们在周末的时候一般都会把孩子带到书店里头。那个时候我们因为家庭条件比较差嘛，所以就冬天的时候把孩子带到书店里头蹭那个暖风。然后到夏天的时候呢家里很热，所以我们到了书店里就蹭那个冷的空调。那对我们来说那是一举双得的事情。

大家也可以看到这个照片儿，我女儿在很小的时候，在一二年级的时候，因为我们在学前的时候就天天去培养她读书，亲子阅读。我女儿上幼儿园的那三年基本上每个晚上，女儿都是在妈妈的故事声中入睡的——我们每天晚上都要去讲故事的，就是那个时候不像现在有这么好的绘本，那个时候我们就会多一些什么书呢？那个时候我的同事也特别好，他会把他家的一些书给我，然后讲一些格林童话安徒生童话啊等等，这些书我们每天晚上都是要读的。

所以孩子在上小学的之前，她就已经建立对书的兴趣，从妈妈讲的故事中，她了解到很多东西，她觉得书里有无穷无尽的奥秘，又有趣，又能帮她开阔视野，所以在小学的时候就非常爱读书，我们那时候通过借书买书，现在买书借书都没有问题，那如何让孩子爱上读书，就是家长要去引导的。

我在女儿小的时候呢，为了让孩子读书，我就想了一招，就是把家里头，我们认为孩子可以读的书，放在家里的各个地方，比如沙发上啊，比如床头啊，餐桌上啊甚至卫生间的那个暖气片上等等，都是有书的。其实不光是她的书，也有我们的书。大家可以在我刚才发的那张照片上看到，我们家其实孩子是随时随地都读书的。

你看到有一张照片儿，是我女儿在洗脚的时候，她也在读书，那是因为那个时候住的房子也比较小，她洗脚的那个地方呢，就是我们家的那个餐桌上通常都会放两三本书，她在洗脚的时候呢，她觉得“我洗脚呢反正也在那泡着，我就正好拿一本书就翻翻。"

我的女儿在小学的时候真是读了很多很多的书，我现在翻开我女儿小学的一些文字，发现孩子的那个读后感写的特别的有趣。

所以在阅读的过程中她的好奇心有了极大的满足，然后不会对学习有那么多的抵触的。

当她能够读书，他在书里头获取了很多跟她在课本上所学的那些内容相关的东西的时候，她再回到那个课本里头，她就觉得那个课本也是有趣的，他就不会觉得那么难，那么枯燥的，比如说我记得我女儿小的时候有一套书叫《可怕的科学》，现在这套书呢还在卖，就非常好，它里面都是有关数学的啊，有关于那个生物的等等等等各种内容，因为它这个系列的书籍（的影响），我记得我女儿当时看了数学的那部分内容的时候就会觉得哎呀真有趣呀，然后数学原来是这么有趣。

因为我们那个时候不是让孩子上很多很多的课外班儿，而是在她学习之余呢让她去玩儿，然后让她去读书，她上课只有在学校的时候或者是写作业的时候她才跟那个课本打交道，她就会觉得原来学习是没有那么大压力啊，没有那么费劲的。所以她就能保有一颗爱学习的心态。她的学习呢就比较快了。

我们如何满足孩子的成就感？一方面我们会在物质上去奖励孩子让孩子有成就感，另外一个方面我们会在精神上去奖励孩子，让孩子有成就感。

物质上的奖励呢，我们家长可能都比较熟悉，比如说我们会给孩子买些小东西啊，就比如说我们有些家长的就会说宝贝儿你这次如果好好学习能够有进步，我妈妈就给你买一条小裙子，或者是男孩子的家长就会说我给你买个足球。

那我也在这里就是想跟大家有一个提醒，物质的奖励对小朋友来说，比如说对低年级一二年级的小朋友来说呢，可能还是比较有效的，但是孩子大一点的时候，他对那些所谓的物质奖励，可能就不太有用了！因为当你把物质奖励和学习来做交换的时候，孩子反而对你给他买的这些东西有恐惧，有排斥，所以呢就不太好用了！所以我觉得物质奖励呢也许你可以用，但是呢一定是慎用的，你看看怎么样用对孩子才有好处。

关于物质奖励呢我也遇到了一些个案，我曾经有一次在给一帮教小学的老师做培训的时候，我遇到了从西部甘肃来的一个老师，他跟我讲他的孩子八岁，然后他当时说他的孩子本来是学习很好的，所以当时跟孩子有一个承诺，就在暑假之前他跟儿子说如果你这次数学能考一百分的话，那么爸爸呢就带你去张掖——就是那个甘肃那有个叫张掖市，他就对孩子说我会带你到张掖，去游乐场。

因为那个孩子那他从来都没有去过游乐场，当爸爸这样说的时候，那孩子也特别兴奋，他觉得我终于可以到大城市去玩一趟。这个孩子就很努力的去学习。但是非常非常不巧——大家知道考试是有偶然性的，那个孩子虽然学习很好但是他的数学就考了九十五分。这个九十五一出来，爸爸开始郁闷，孩子开始失落，这这俩人情绪特别特别低落，直到这个暑假了，然后这个爸爸参加我的那个培训课的时候，他还在纠结这件事情，而且还把这件事情跟我讲了。

所以其实这就是物质奖励（的弊端）。如果你把物质奖励和孩子的学习挂钩儿呢，你就会陷入一些尴尬的境地。那什么样的奖励对孩子来说才对他最有帮助，我自己也感觉其实精神上的奖励才是最有帮助的。

那什么是精神上的奖励呢？我们在心理学上呢，也把精神上的奖励呢通常给他命名为心理营养。如果我们在孩子的心理上能够给她足够的一些支持一些夸奖的话，那这个孩子他就会觉得“原来那个才是最有效的或者是最有意义的”。

那这个心理上的奖励或者是心理上的影响到底有哪些呢？

“关爱、接纳、相信、尊重、欣赏、肯定、赞美、鼓励”

我刚才送出来的这些文字就是对孩子来说最持久，也不用花太多钱，而且呢最滋养人的一个奖励。

对孩子来说，同时对我们家长来说那也是对孩子学习的一个驱动力。

这些内容呢，就比如说，表达关爱、接纳、欣赏、赞美等等这些我就不具体的去解释来源了。现在，我们大家的阅读量特别大，然后大家那可能就会从各个方面了解到这些词的含义，我就不去过多的去给大家去解释了。

想给大家讲一个我自己亲身经历的一个故事：有一次我在湖南的长沙在做讲座的时候。我刚刚讲完从讲台上下来，那个家长就把我拦了下来，那个家长还没有开始跟我跟我讲话，眼泪就已经夺眶而出了。我问他，你想跟我说什么？这个家长就跟我讲说："老师，我的孩子总是比别人家的孩子烂，烂了好多。"

他说学数学的知识点，别人家的孩子两个小时就可以掌握，但是他的孩子呢，两天才能掌握。他还给我举了一个例子，他说：我的孩子，和别人家别的小朋友一起去参加了一个游泳班，游泳班课程是十二天，别的小朋友十二天都学会了，我的孩子十二天却没有学会，他又学了一段时间才学会了。

我当时就问那个家长说，现在呢，现在你的儿子会游泳了吗？这个家长眼睛就一下就放光了，然后说，“会了，我的儿子会了，在那个十二天结束以后，游泳班承诺了，如果孩子十二天学不会可以免费再学，所以别的小朋友都学会以后，就不再学了。我的儿子却坚持了学了一段时间学会了，在这之后的两个月，他天天去游，坚持到现在”她说。现在他的儿子在那个游泳班里头是游的是最好的一个孩子。

然后，我当时就跟那个家长说：“你没有发现吗？你的儿子，他虽然学东西他慢了一点，比如说游泳，虽然他比别的孩子学的慢了一点。但是最后他不是做的很好吗？他现在已经会游泳了呀！跟别的孩子比起来他一点都不差呀！”我又问他：那在每个学期结束的时候，你儿子的数学跟别的小朋友有多大的差距呢？我知道你的儿子领会的慢一点，但是，可能是别的孩子玩的时间少一点， 然后他花的时间多一点，但是过一段时间以后你再回过头来看话，你觉得你的儿子跟别的孩子有差别吗？

然后当我把这些话说完的时候，那个家长就哭得更厉害了，你知道他这次的眼泪是什么吗？ 这个时候他就跟我说：刘老师，我怎么从来都没有想过，我从来都没有想过，我的儿子他虽然领悟能力慢了一点 但是他最后还是学到了应该学到的东西。和别的小朋友是没有差别的，但是，为什么过去我总在纠结说我的孩子慢，却没有想到，我的孩子就算慢也总是有会的那一天。当这个家长听到我这样去讲的时候，她对孩子的感觉真的是一下子就发生了一个颠覆，他原来总觉得我的孩子慢是一种不好，他就没想到过，即使是烂，她也是可以做到的。我特别想把这个我经历过的、真实发生的一个故事来讲给大家，也想跟大家讲的是我们要接纳的是我们孩子的独特。

接纳我们孩子跟别人家的孩子就是不一样的，无论他是快，他是慢或者是有的时候他做事情真的会表现出稍微的懈怠，那也是我们的孩子，我们就应该去接纳我们的孩子，他是那么的独特。他跟别人家的孩子真的是不一样的，不是说我的孩子跟别人家的孩子表现不一样，我的孩子就不如别人家的孩子。我特别特别想跟大家分享的就是，要去接纳那我们的孩子！接纳我们的孩子时候，我们应该去尊重我们的孩子，理解我们的孩子或者是相信我们的孩子他有一天真的是可以让我们感到惊喜或者是他可以取得属于他自己的那个成绩。

今天上午我和几个教育的朋友，在聊天的时候，大家不约而同的提到了一个问题，就是现在厌学的孩子太多太多了！我前几天我还接了一个个案，专门从外地赶到北京来找我，这孩个子现在她在家里呆着就不上学了，就是对学校对学习有太多太多的抵触，这样的孩子会让我们家长头大。那是为什么呢，我们往往是直接往深处挖，挖到一定的程度时，才发现其实跟孩子关系并不大，而是跟我们大人对孩子的期待，有着很大很大的关系。

那个期待是我们大人给予孩子的，而且那个期待远远超出了孩子能够承受的那个范围。所以，他就会觉得，嗯，我受不了了。而且我们有很多家长是追求完美的，总是不允许孩子犯错，也不允许孩子考试考不好。就不断的把压力施加给孩子，然后孩子有一天，就开始用这种消极怠工的方式来出气，跟我们对抗。“那你不是说我不好吗？你不是对我有很多要求吗？那我就索性不学了好不好，我就不学了你应该对我没得挑了吧”，我不知道是因为我自己在做这份工作呢，还是因为这样的孩子本来就很多？无论我是去讲大的的讲座或者是我去工作，或者是我做咨询，都会遇到很多这样的情况和案例。

那我觉得这种情况，不是我们家长所期望出现的，所以，我们要去真正的去滋养我们的孩子，然后去用我们的智慧来想些办法。让我们的孩子能够对学习产生兴趣，能够快乐的去学习，这是我们家长可以做到的。

在成就感这方面去下足了功夫，然后让孩子能够去好好学习。

第三个方面呢，我就讲的简单一点。我觉得我们要给孩子一个好的心情，让我们的孩子有一个好的心情，这样孩子才会在学习上安心，能专注认真的去投入学习。

如何让孩子这有个好心情呢，我觉得可以从两个方面来说，第一个方面，从关系上面就是从孩子所处的人际环境的关系里头，我们家长要让孩子有一个好心情。那第一个关系是不是我不说大家也都知道，就是我们的亲子关系，这个亲子关系它包括什么呢，他其实包含了爸爸妈妈的关系。

曾经，我跟一个家长聊过天。那个家长，谁都说他的孩子非常非常的聪明，而且他发现他的孩子好像每天也挺用功的，但这个孩子对学习总是觉得好像不对路。总是觉得这孩子应该能学好，老师也说，如果凭他的智商他是可以学好的。但是这孩子却学不好，那是什么原因呢？后来，聊天聊的比较深的时候，这孩子就说：我也不知道。反正我往写字桌上一坐，莫名其妙地会觉得心很慌很不安。

这个孩子他不安在哪里呢？原来这孩子不安的是他的爸爸妈妈。总是因为这个孩子有些冲突，比如说这孩子晚上睡觉晚了。然后爸爸就会埋怨妈妈，然后就会说：都是你惯的，你看这个孩子，他睡觉会这么晚。然后他妈妈就会反驳说：孩子又不是我一个人的，是两个人的，凭什么只说我啊？爸爸妈妈的这种争执，没有当着孩子的面，却让孩子感受到了。这孩子就会说：反正不知道为什么坐在那里，我的心总是惶惶的？

所以其实我们大家也应该去考虑一下，对小朋友来说他的感觉是最敏锐的，而且能这种感觉是很通灵的那一种，孩子真的是非常非常有灵性的，家长稍微有一点风吹草动，或者是你们的关系出现一点问题，他立马就能够感受到，所以他就会觉得受影响，所以我觉得，我们的家庭关系一定是支持孩子的第一个关系，让孩子的心情能够好起来。

那另外一个就是亲子关系，亲子关系就是我们家长要去尊重孩子，其实我刚才在心里营养也讲到了。我们家长要去尊重孩子，尊重孩子自己的成长轨迹。包括他自己的一些学习步骤和所迈的那个步子，我们家长要去尊重这个孩子。而不是把家长想要的一些东西强加给孩子。

我原来是中学老师，因为做中学老师的时候很年轻嘛。有的时候在课堂上去讲课的时候，其实站在讲台上是可以看到每一个孩子的神态的。有的时候你会发现有的孩子一节课都要下课了，这孩子都是走神的，是恍惚的。因为那个时候年轻，和孩子们的关系处的特别好，所以有的时候就跟孩子聊天。有的女孩子就会说，我今天起床的时候出门的时候就觉得特别倒霉，然后我穿的这衣服我妈妈非得让我换掉，所以我现在都还没缓过神来呢。过去我和我女儿上小学的时候，我有的时候也会送孩子到校门口的时候，也会看见有些家长和孩子分手的时候其实那个孩子也在抹眼泪，哭着进了学校的那个教室。大家想想如果一个孩子他真的是被妈妈骂着进了教室的，他怎么可能在第一节课安下心来学习呢？所以我觉得对孩子来说，能够给他一个愉悦的好心情，他的学习真的是可以快乐起来，包括我们(也会快乐起来)。周末的时候，已经都学习了一周了。周一到周五已经承受了非常繁重的学习的任务。如果我们家长周六日的时候可以让孩子尽情地去玩耍，让她的心情放松起来。那么周一进了学校的时候他就可以全情的投入到学习中。

我觉得好的心情一定是在我们家庭里最重要的，让孩子有个好心情，另外一个好的心情，我觉得家长也是可以做的，就是营造一个孩子和老师好的关系，大家可能会问说：我怎么可能，让老师和孩子有好关系呢？我自己有些感受就是，我们家长要在孩子的面前去夸奖他们的老师。就像我女儿小的时候，我就会想一些办法夸他们的老师，然后孩子就会跟老师建立一个很好的关系。

我记得我女儿上二年级的时候他们的那个数学老师，挺喜欢我女儿的，然后我就跟她开玩笑：你们的数学老师，曾经说，特别想让你做他的女儿，因为他家只有一个儿子，然后女儿，也特别好玩儿，真的是去学校的时候，她就问老师说，我听我听我妈妈说你想让我做你的女儿，是真的吗？然后那老师也特别有意思，说 是啊，我们家就一个秃小子，我特别想让你做我的女儿，你做我的女儿好不好？老师一边说你一边还摸了摸我女儿的脸。这样孩子和老师的关系一下子就拉近了。

然后她就特别愿意去学习这个老师教的这门课，她因为爱这个老师所以爱这门课，就学的比较好，其实我女儿数学从小就不好，这个可能和她的智能有关系，我们都知道八大智能，现在是十大智能，这个智能每个人都不一样，我觉得我女儿在数理逻辑智能方面稍微差点，上了五年级的时候，老师也意识到这一点，老师就开玩笑的讽刺她，女儿对这个老师就特别的恐惧，后来我们做了一些工作，那个老师和女儿的关系就处的特别特别的好。

所以我觉得家长真的是可以在这一点上做工作，让孩子爱上你的老师，从而爱上学习。那么比较忌讳的是什么呢，就是我们的家长，不要在孩子面前说老师的坏话，我自己感觉，一个方面其实老师真的是挺不容易的，比如说小学老师中学老师，是很辛苦的，因为我原来是中学老师，但是我觉得相对于小学老师来说呢还要好一点，因为小学的老师真的是需要手把手的去带我们的孩子，孩子他的学习习惯什么的都是在小学建立起来的。

我自己感觉我们家长对老师首先要有一份感恩，我自己对老师也是有特别多的感恩的，因为我是一个农村的女孩子，我从农村里的一步一步出来上完大学然后到现在我还每年都会上很多很多的课，我是觉得一个人的成长离开老师真的是不可能成长到这个地步的。我对老师有很多很多感恩，我在我女儿成长的过程中呢我就老在我女儿面前去表达啊我对老师的感恩以及我对他的老师的一些感谢，所以女儿她受到了这个（影响），她对老师的那份尊敬和感激呢，她就在她的内在……（录音不清）。

古人有一句话叫亲其师信其道。就是一个人他如果和他的老师非常亲近的话他才愿意去相信那个老师讲的那些东西、所以家长做一些工作让孩子和老师之间的那个关系是积极的是正向的是好的。因为现在我也看到很多家长对老师的抱怨是特别特别多的，我不主张我们家长尤其是在孩子面前抱怨老师，就算你不在孩子面前抱怨，如果你对老师有一份怨气，那你的孩子也是能感受到的阿，所以呢我觉得第二个让孩子好心情的是师生关系，家长要去做工作。

第三个让孩子好心情呢，我觉得还有一个关心的就是我们家长要去给孩子找好朋友啦！因为我们现在的孩子的确是相对来说比较孤单，我觉得现在，就可能今天来听讲的家长朋友们可能我看到有人在说自己家里是两个孩子，那还好了，有个伴儿，但是大部分家庭的还是独生的子女，那这个孩子缺少伙伴，所以我就觉得在孩子上学的时候呢，就是家长可以做点工作就是呼朋唤友，还有就是帮助孩子呼朋唤友，让孩子能有几个非常玩儿的来的好朋友，这样孩子的心情会比较好。因为女儿我记得她上小学的时候暑假时间很长啊，快上学的时候就会觉得妈妈我真的是特别想去学习。

我觉得第三个方面就是通过一些人际关系让孩子的心情好起来。那让孩子的心情好起来呢，还有非常关键的一个因素那就是孩子考完试以后我们家长怎么做才能让孩子感觉到他的心情不至于低落，他虽然考得不好也不至于低落。那我们家长呢，就是要看到孩子的学习成绩和孩子的这个人是没有关系的。

我常常在想我女儿小的时候，我女儿因为她上小学之前呢我们没有刻意的让他识字儿也没有刻意的给她教算术，所以其实他她上小学之前大概也就是十以内的加减法会算，然后她认得汉字呢顶多就是五十个阿，没上一年级的时候水平就是这样子的。但是我非常惊喜的发现我女儿上了二年级的时候，她阅读的那个水平，就是可以读很多大部头的那个书籍了。比如说那个时候《爱的教育》啊等等很多东西，我女儿都是可以读了。我那个时候呢我会把这个都当做孩子的一种成长。

就是我觉得孩子只要能做这些事情，那他就已经是成长了，这就是他的成绩啊！所以呢我那个时候真的是不怎么看中孩子小学的时候考试的那些成绩，我更多的是看到她的那种成长。我看到我女儿她二三年级的时候就已经有很多思维就是那种思维，是非常非常复杂而且呢逻辑性是非常非常强的。我看到了这些，所以我就不去纠结孩子的学习成绩，所以无论她考了八十分还是考了九十五分甚至有的时候考一百分她的心情都不受影响。这个时候她就不会因为说我考得不好啊，我的心情不好，然后难受的在学习的时候她会受到一些打击。

如果我们家长能够在这几个方面都去帮助的孩子，比如说我们想办法满足孩子的好奇心，我们想办法让孩子的成就感得到满足，我们要想办法让我们的孩子时时刻刻都有一个好的心情，那我们孩子他在学习的时候呢，他就能够保持快乐。

这就是我今天想要跟大家分享的几个大的方面，我们家长可以在这几个方面去找工作。

最后送给大家两句话，家不是另外一所学校，家是孩子享受爱享受家庭温暖的一个地方，家是孩子能够休息的一个地方，而且在孩子遇到困难的时候，家可以支持孩子。如果我们能够把这样子的支持给他孩子，那我相信我们的孩子无论他是在学习上还是在生活中甚至在他以后的人生中他都可以快乐应对。

我今天的分享，就到这儿谢谢大家，谢谢你们耐心的一个多小时的陪伴和倾听，谢谢你们，谢谢！

       现在的教育理念中，更多的提倡赞美教育理念，那我们怎么适当的对孩子表达赞美呢？

家长提问

刘老师

      我们对孩子的赞美要一定是要具体到孩子所做的事情上，一定不能是抽象的、笼统的，而是要具体一点。怎么具体的赞美孩子呢，这里给大家举个生活中的小例子：比如，有的小朋友和妈妈一起去购物，回来的时候，宝贝帮助妈妈拎东西，这时妈妈就可以这样子说：“今天你帮妈妈拎东西，妈妈非常高兴，你看上去像一个男子汉一样，可以帮助妈妈了”，这样的赞美就会让宝贝知道他做了什么事情，妈妈赞美他，下次他就会知道该怎么样去做，该怎么样去赢得赞美。

       现在的幼儿家庭条件相对提高，家长给予孩子的外在条件相对优越，基本上是有求必应，在这样的条件下，我们该如何去磨练孩子的意志呢？

家长提问

刘老师

       这样的问题，需要分阶段来对待，我们要无条件的满足孩子的需求要在三岁之前，一个孩子的性情方面的涵养是在三岁之前养成的，中国有句古语：三岁看大，在三岁之前尽可能的满足孩子，孩子会建立很好的安全感，自我价值感，这个时候，家长为孩子全身心的付出，对孩子而言是健康的。

刘老师

      对于孩子意志的磨练，每个孩子都具备积极向上的天性，每个孩子生下来都需要积极向上的意识，家长不需要去磨练，只是负责呵护就好，在孩子想去做一些事情的时候，家长要给予鼓励，给他机会，让她去亲身尝试，在他成功之后，投给他欣赏的目光，给与他百分百的认可和肯定，这个时候，孩子会对这些东西充满欲望，充满想要做好的欲望，当想做好的欲望被满足，积极向上的欲望被满足时，孩子的意志就会得到了很好的磨练。家长想要保护孩子，不压制、破坏孩子的天性部分，就是对孩子最好的支持和磨练，每一个人都是如此。具体到学习上来说，每个孩子都希望自己是个好学生，可以考好，家长只需要去鼓励孩子，让她对学习有一个积极地兴趣，比如爬山时，孩子天生有想要登到山顶的欲望，家长除了去呵护孩子的天性，还要去给予他鼓励和赞美。

孩子上课时的注意力不集中，怎么办?

家长提问

刘老师

      我觉得要分情况而言，比如，对于极少数有学习能力障碍的孩子，就要采取“特殊孩子特殊对待”的教育方法，这时，家长一定要接纳孩子的学习效率低下的状况，对于这样的孩子，如果家长能包容，老师能接纳。有的孩子到了一定的年纪，这样的情况就会有所改善。也许一二年级不能集中，三四年级自己主动就可以集中了。

刘老师

      另外的关于提高孩子注意力的方法，在我的《陪孩子走过小学六年》也有写到。我们家长要想呵护孩子注意力，培养孩子注意力，一定要不去打扰孩子的活动、想法，比如孩子专注做一件事情时，我们不去打扰他，按道理来说，虽然在很小的时候，注意力形成时间不长，但是对他而言遇到他自己喜欢的事情，他可以耐心的做很长时间。

       如果孩子特别专注的做一件事情时，我们家长就不要把他从专注的环境或者专注的情境中拉出来，这其实也是对孩子专注力的一种呵护和培养。

刘老师

       对于一个已经接受知识启蒙、上了小学的孩子而言，培养专注力要采用专时专用的办法，在孩子做一件事情时，家长不去打扰他，让她专心致志的把这件事情做完，再去做另外一件事情，这也是对孩子专注力的一种保护，比如孩子正在专注的做数学题，家长过来对孩子说：“宝贝去喝点水吧”，这种行为其实也是对孩子专注力的一种破坏。

刘老师

       所以，对于我们我们家长而言，不需要我们过多的做什么，我们只要不去破坏孩子的思维，去呵护、保护他原有的天性，这样，孩子就会沿着自己的轨迹，成为向日葵、苹果树等等，那就是他自己，你只要顺其自然去呵护她的天性，再给予一些他需要的帮助，那就是对孩子最好的培养。

(讲座及互动结束)